行测答题技巧：言语理解最后俩选项摇摆不定！怎么办？

　　我们在作答言语理解的过程中，往往花了很长时间读题思考，但选的总是错误的那个…

　　不信先做做下面这三道题…

　　1.

　　新技术发展让阅读进入了更广阔的天地。这一方面给“阅读”带来许多新的体验，同时也使得新媒介下的阅读难免沾染上过度娱乐化、碎片化的弊病。这让新媒体时代阅读的厚度和深度，在某种程度上迥别于传统的纸质阅读。如何避免过度碎片化的快餐式阅读，让花费在读书上的精力和时间真正“物有所值”，同时打通传统阅读和新媒体阅读之间的文化隔膜，是摆在现代人面前的一个问题。

　　这段文字意在说明：

　　A.传统阅读与新媒体阅读存在差异

　　B.新媒介下怎样构建新的阅读模式

　　C.如何利用新技术跨越阅读鸿沟

　　D.新媒体时代阅读面临新的挑战

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　　排除AC，选B，还是选D?你是不是犹豫了?

　　2. 

　　生命是如此的复杂，以至于几乎每一位生物学家都只能在一个很小的领域进行探索。尽管在每一个领域都产生了大量的描述性数据，但是科学家能够从这些海量的数据中得出一个整体的概念吗?例如，生物是如何运作的?系统生物学这门正在形成的学科为回答这些问题提供了一些希望。它试图把生物学的各个分支联系起来，利用数学、工程和计算机科学的方法让生物学研究更加量化。不过，现在还无法得知这些方法是否能够最终让科学家理解生物运作的整体图景。

　　这段文字意在说明：

　　A.获取描述性数据是生物研究的必要条件

　　B.系统生物学为解开生命之谜提供了可能

　　C.如何从生物学数据中得到生命全景还是未知

　　D.对生物运作的整体图景进行科学解释即将成为现实

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　　排除AD，选B，还是选C?

　　3. 

　　常识告诉我们，越是高雅的艺术，越是经得起历史检验的经典，一开始接触都有点欣赏不了，要学会欣赏，得靠熏陶。从不懂到懂，从不会欣赏到学会欣赏，从无意识地懂得知识与道理，到有意识地进学堂接受传道授业，正是文明的台阶。审美的过程说到底，就是一个从审不懂到审得懂的过程。读书亦是如此，常识还告诉我们，读懂读透一本难懂的好书，特别是读进去一部经典作品，胜读很多本一般的书。传统的中国教育讲究记诵之学，读私塾要“念背打”。现在看来，除了“打”可以商榷之外，念书、背书的好处之多就不必多说了。

　　从以上文字可以推出作者的意图是：

　　A.说明读书在精不在多

　　B.劝导大家看点看不懂的东西

　　C.指出文化修养的提升需要经典作品的熏陶

　　D.肯定中国传统教育的“念背”之法

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　　我知道很容易就能排除AC，但…B还是D?

　　在作答言语理解题的过程中，大多数同学都会存在这样的问题--最后俩选项会让你摇摆不定!

　　不要着急，风暴羚羊《片段阅读，不能只靠语感》帮你解决!

　　1, 

　　正确答案：D，易错项为B。解析文段首先介绍新技术发展给“阅读”带来的影响有好有坏这一情况，接下来指出现代人面临的问题，即由“同时”连接的两个方面，“如何避免过度碎片化的快餐式阅读”和“如何打通传统阅读和新媒体阅读之间的文化隔膜”，这两者即为新媒体时代下需要解决的问题，为文段重点所在，对应选项，D项中的“挑战”全面概况了这两个方面，当选。 A项“差异”为“如何避免过度……”之前的内容，非重点，排除;B项，对应 “避免过度碎片化的快餐式阅读”，为文段中“同时”之前的内容，表述片面，排除;C项，对应 “打通传统阅读和新媒体阅读之间的文化隔膜”，为“同时”之后的内容，表述片面，排除。故正确答案为D。

　　2，

　　正确答案：C，易错项为B。解析文段首先提出“科学家能够从这些海量的数据中得出一个整体的概念吗?”这一问题，随后介绍了“系统生物学”这一解决办法并详细阐述，最后以“不过”为标志，转折强调这一方法是否有效尚无法得知。故整个文段虽提出对策，但仍对这一对策持怀疑态度，C项与文段中心对应恰当，“生命全景”对应文段中的“整体概念”“整体图景”;“未知”对应 “无法得知”。 A项为无中生有，文段并未提及;B项文段讨论的问题是是否能得知生命的整体概念，而B项中“生命之谜”与原文中提及的“整体概念不符，偷换概念，排除B项;D项“即将成为现实”与文意不符。故正确答案为C。

　　3，

　　正确答案：B，易错项为D。解析文段前半部分首先通过高雅艺术的欣赏指出审美是一个不懂到懂的过程，接着由“读书亦是如此”，引出重点，强调读难懂的书会带来诸多益处，后文通过引用中国传统教育“念背打”进行补充说明，继续强调以何种方式阅读读不懂的书。因此，通篇作者都在阐述应多看一些难懂的东西，益处颇多，对应B项。 A项强调读书要精，偏离文段中心，排除; C项中的“经典作品”并不一定读不懂，与文意不符，排除; D项中肯定“念背”之法，意在强调读不懂的书的好处，起到补充说明的作用，非重点，排除。故正确答案为B。

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